Wie is - Sence, verhalendverwerken?
Vanuit mijn liefde voor luisteren ontdekte ik de kracht van verhalen, op verhaal komen van je af schrijven of werken met krachtverhalen.
Social Media Buttons
ARCHIEF: Digitale Educares
De digitale versie van:
Educare 2013 nummer 3
In deze Educare onder andere over zingen dat positieve effecten heeft op de hersenen van kinderen en, als je het regelmatig doet, zelfs het IQ én de emotionele intelligentie verhoogt zo blijkt uit onderzoek.
Voetbalgeweld, concentratiegebrek op scholen en schooluitval, gebrek aan onderling respect bij onze jongeren: opnieuw staat de moraal ter discussie. In onze Westerse kennisfabrieken zijn morele oefenprogramma's grotendeels verdwenen. Hoe komen we tot een nieuwe houding ten opzichte van moraliteit?
De Deense psycholoog Kjeld Johansen ontwikkelde ruim 30 jaar geleden een stimuleringsprogramma voor kinderen die moeite hebben met auditieve verwerking van taal. Inmiddels is gebleken dat deze therapie ook goede resultaten laat zien bij kinderen met dyslexie.
Verder lezen »ARCHIEF: Educare Katern
Korte, praktische tips met als thema:
Nestgeur
Thuis, dat is waar het ‘s winters ruikt naar zelfgebakken kerstbrood, naar vers gemaakte anijsmelk, naar pepernoten en oliebollen. Thuis is waar de kachel en de kaarsjes branden. Thuis is de plek waar je met geuren kunt toveren.
Verder lezen »ARCHIEF: Educare Artikelen
Zomaar een artikel uit August 2013 :
Van status naar waarde, positieve ontwikkelingen in het onderwijs
Claire Boonstra is energiek en creatief en heeft een visie die ze ook nog eens overtuigend weet uit te
dragen. Tijdens TEDxAmsterdam hield ze een bevlogen en bij vlagen emotioneel betoog, waarin ze
opriep tot vernieuwing van het onderwijs.
Verder lezen »Lesmodules, posters en meer:
Ook interessant:
Holt Replies to British School Study
A story in your morning edition of 4/26/76, headed "British School Study Rates Old-Fashioned Ones Higher" tells us that a te8111 of Brit- ish researchers testing chil- dren in 671 British schools at the beginning and at the end of a school year, found that the children in old- fashioned schools, co•pared to the children in progress- ive schools, were three or four aonths ahead in reading ability and English, and four or five months ahead in Math- ematics. To The Editor: John Holt
Verder lezen »
