Om ons heen is heel veel schoonheid te ontdekken. De natuur toont ons prachtige bloemen, gigantisch mooie bomen, indrukwekkende dieren en nog zo veel meer. En mensen kunnen dingen maken die stralend voor onze zintuigen zijn. Toch kunnen we al die schoonheid niet vanzelfsprekend waarnemen. Je moet er bewust bij stil staan. Kinderen kunnen hierbij heel goed helpen.
Laat kinderen je helpen open te staan voor iets moois
Kinderen raken ontroerd bij het zien van een beestje, ze genieten intens van de knuffel van oma of opa of ze zijn erg blij met het vinden van een voorwerp. Laat je bij deze momenten betrokken raken. Zoom in op het gevoel van je kind en voel wat het met jou doet. Kijk met de ogen van je kind naar het beestje, voel de liefde die je kind voor opa en oma toont en ervaar zijn verrassing en blijdschap bij ontdekkingen. Zo voed je jezelf iedere keer even met de boodschap van iets moois. En langzamerhand krijgen je zintuigen steeds meer gevoel voor de schoonheid om je heen. Schoonheid is een gevoel. Het is een kwaliteit van ons hart. We kunnen het alleen maar leren door ons hart te openen.
Een kwestie van je blik verruimen.
Omdenken. Het woord komt steeds vaker
langs. Eerst in relatie tot het bedrijfsleven,
dan ook binnen onderwijs en opvoeding.
Het boek Lastige kinderen? Heb jij even
geluk! van Berthold Gunster is een hit op
de redactie. Wie is die man?
Vier de dag! Dat kan op zo veel manieren… Door met kinderen in de natuur een klankkaart van de dag te maken of een heus ‘vandaag-parfum’. Of gewoon thuis of in het klaslokaal aan het einde van de dag. Door een dagberaad te houden, een tijdscapsule te maken. Door op allerlei manieren stil te staan bij de gewoon-bijzondere dingen van de dag. Want er is maar één vandaag. En dat mag gevierd worden. Op welke manier dan ook.
Als er iets aan de hand is met je kind ben je tot ‘alles’ bereid om het te helpen. We richten onze focus daarbij doorgaans op het kind. Dat lijkt logisch toch? Maar is dat ook zo?
A story in your morning edition of 4/26/76, headed "British School Study Rates Old-Fashioned Ones Higher" tells us that a te8111 of Brit- ish researchers testing chil- dren in 671 British schools at the beginning and at the end of a school year, found that the children in old- fashioned schools, co•pared to the children in progress- ive schools, were three or four aonths ahead in reading ability and English, and four or five months ahead in Math- ematics. To The Editor: John Holt